La ricerca neuroscientifica ha scoperto che il senso numerico, ovvero la capacità di valutare la numerosità, è innato non solo nella mente umana, ma anche in quella di molti animali.

Partendo dall'origine della matematica il corso propone un viaggio nell'evoluzione del pensiero umano e si sofferma su alcuni degli snodi cruciali per lo sviluppo della matematica contemporanea e per le sue innumerevoli applicazioni nelle scienze e nella tecnologia. In epoca classica, le prime osservazioni concrete sui ragionamenti matematici iniziano a verificarsi nell’ambito della riflessione filosofica. Successivamente, invece, in epoca medievale la filosofia assume una dimensione più qualitativa e meno collegata alle conoscenze matematiche.
In epoca rinascimentale, con lo sviluppo degli strumenti di misura, la matematica diventa protagonista del metodo scientifico e assume sempre più una valenza operativa e questo influenza profondamente anche il progresso del pensiero filosofico.

Il corso ha l’obiettivo di far sperimentare ai docenti di filosofia e di materie scientifiche e tecniche un approccio interdisciplinare per far comprendere agli studenti e alle studentesse la forte interdipendenza che lega i tre ambiti. Il progresso umano, infatti, si basa sulla sinergia tra filosofia, matematica e tecnologia e solamente una visione non settoriale può consentire di comprendere questi meccanismi e impiegarli anche per decifrare gli sviluppi futuri.

Il percorso formativo è aperto dall'intervento del prof. Giorgio Vallortigara che affronta le origini neuroscientifiche del pensiero numerico. Nei successivi tre incontri il prof. Giovanni Boniolo, il prof. Gianluca Vinti e l’ing. Enrico Tombesi offrono spunti per applicare questo approccio interdisciplinare a tre temi selezionati per la loro rilevanza nel curricolo verticale:

• il numero;
• la similitudine e la somiglianza;
• l’infinitesimo e il calcolo differenziale. 

Nei vari appuntamenti, attraverso workshop e attività di confronto, i partecipanti vengono guidati nella progettazione di un’attività didattica per lavorare in classe sugli spunti forniti dai formatori. Durante l’ultimo appuntamento di discussione e feedback i corsisti condivideranno e presenteranno le progettazioni e le sperimentazioni sviluppate. 

Il corso rientra tra le azioni della collaborazione di Fondazione Golinelli con la Direzione Generale per gli ordinamenti scolastici, la valutazione e l’internazionalizzazione del sistema nazionale di istruzione del Ministero dell’Istruzione e del Merito, all'interno del protocollo d’intesa “Innovazione didattica, formazione, ricerca, sperimentazione e diffusione della cultura scientifica e tecnologica nella scuola, per la società della conoscenza”.

Destinatari: 

Insegnanti di scuole secondarie di I e II grado sia di materie scientifiche che umanistiche, ma di interesse anche per insegnanti di scuole primarie.

Obiettivi

• Conoscere nuovi esempi e risultati scientifici che evidenziano l’interdipendenza tra filosofia, matematica e tecnologia.
• Sviluppare un approccio interdisciplinare nell’insegnamento della filosofia, matematica e tecnologia.
• Ampliare i contenuti disciplinari  e le tipologie di attività didattiche.
• Sperimentare nuove modalità progettuali.

Programma

Un primo incontro di ispirazione sul senso numerico nel mondo animale e le possibilità di lavoro interdisciplinare tra ambito matematico, filosofico e tecnologico, introduce un ciclo di tre appuntamenti tematici che forniranno ai partecipanti dei prototipi di applicazioni didattiche interdisciplinari sulla base degli spunti forniti da tre esperti:

• Giovanni Boniolo, esperto di filosofia della scienza con una laurea in fisica. È professore ordinario di Filosofia della scienza e medical Humanities all'Università di Ferrara.
• Gianluca Vinti, professore ordinario di Analisi Matematica presso la Facoltà di Ingegneria dell’Università degli Studi di Perugia.
• Enrico Tombesi, ingegnere e responsabile sviluppo offerta didattica e formativa per il territorio di Fondazione Golinelli.

Durante ogni incontro tematico i docenti saranno chiamati a rielaborare gli spunti forniti per immaginare integrazioni didattiche nelle routine scolastiche, con collegamenti al curricolo disciplinare.

L’ultimo appuntamento sarà di condivisione e feedback delle progettazioni e sperimentazioni sviluppate dai partecipanti.

27 marzo 2024, dalle 15 alle 18 - Ispirazione, introduzione degli obiettivi e modalità del corso e ice breaking

• Lecture di apertura di Giorgio Vallortigara, professore di Neuroscienze presso il Centre for Mind-Brain Science dell’Università di Trento, di cui è stato anche direttore per vari anni. Dal 2007 anche Adjunct Professor presso la School of of Biological, Biomedical and Molecular Sciences dell’Università del New England, in Australia.

3 aprile 2024, dalle 15 alle 18 - Il numero

5 aprile 2024, dalle 15 alle 18 - La similitudine e la somiglianza 

8 aprile 2024, dalle 15 alle 18 - L’infinitesimo e il calcolo differenziale

6 maggio 2024, dalle 15 alle 18 - Presentazione delle progettualità didattiche e feedback

Nota 

Il corso è presente anche su piattaforma S.O.F.I.A. del M.I. Codice dell'iniziativa è: 91917.

Attestato di formazione

La partecipazione a oltre il 75% delle attività online - webinar, studio individuale, sperimentazione e la realizzazione delle esercitazioni e test nei tempi richiesti - dà diritto alla ricezione dell'attestato di partecipazione al corso e al conseguimento di 1 Unità formativa.

Se si partecipa solamente ad alcune attività senza raggiungere il 75% delle ore totali dell'intera iniziativa si riceve un attestato di frequenza.

• didattica e metodologie
• didattica per competenze e competenze trasversali

• didattica delle singole discipline previste dagli ordinamenti